#3 Posta Literaria: Casa de Manuel Puig (General Villegas, Buenos Aires)

#2 Posta Literaria: Casa Museo Olga Orozco

#1 Posta Literaria: Casa Museo Sarmiento ( Tigre, Buenos Aires )

Durante el siglo XIX Argentina se ha constituido en el destino de varias momias egipcias. Algunas de ellas, las que en mejor estado se conservan, son exhibidas hoy en el Museo de La Plata, provincia de Buenos Aires. Pero, ¿por qué llegaron estas momias a nuestro país? ¿Acaso se debió a la Egipto-manía que recorría el mundo por aquella época? ¿Argentina no quería quedar fuera de la moda de exhibir material egipcio en sus museos tal como lo hacen Inglaterra o Francia? ¿O acaso había otra razón...?

Durante el siglo XIX Argentina se ha constituido en el destino de varias momias egipcias. Algunas de ellas, las que en mejor estado se conservan, son exhibidas hoy en el Museo de La Plata, provincia de Buenos Aires. Pero, ¿por qué llegaron estas momias a nuestro país? ¿Acaso se debió a la Egipto-manía que recorría el mundo por aquella época? ¿Argentina no quería quedar fuera de la moda de exhibir material egipcio en sus museos tal como lo hacen Inglaterra o Francia? ¿O acaso había otra razón...?

#3 Posta Literaria: Casa de Manuel Puig (General Villegas, Buenos Aires)

#2 Posta Literaria: Casa Museo Olga Orozco

#1 Posta Literaria: Casa Museo Sarmiento ( Tigre, Buenos Aires )

Generales

1. Adquirir saberes, habilidades y prácticas que permitan y favorezcan el desempeño profesional en el área de formación.
2. Adquirir conocimientos para el análisis y evaluación de sus prácticas de enseñanza, en el marco de la didáctica disciplinar.
3. Elaborar materiales didácticos teniendo en cuenta los contenidos disciplinares, los lineamientos didácticos pertinentes y los sujetos destinatarios de sus prácticas.
4. Producir textos vinculados a la diversidad de géneros académicos en el campo de las Letras y en el ámbito más abarcador de la formación humanística.
5. Reconocer los procesos históricos, políticos y socioculturales que modulan las prácticas docentes y las instituciones educativas y, en su interior, las decisiones curriculares en las distintas áreas.
6. Promover, a través de sus prácticas, el respeto a la diversidad lingüística y a las diversidades culturales.
7. Poner en práctica las herramientas heurísticas y el conocimiento disciplinar construidos a través de la formación para llevar adelante prácticas profesionales de calidad y rigor académico.
8. Ponderar el carácter histórico y situado del conocimiento científico, el valor de la reflexión epistemológica sobre los saberes disciplinares y la necesidad de actualización y revisión de paradigmas y marcos teóricos.

Formar profesores en la enseñanza de la Historia con una formación de calidad en el ámbito de la Universidad Pública para cubrir las demandas de los sistemas educativos jurisdiccionales a fin de garantizar el derecho a la educación de los jóvenes y adultos.

Profesores con capacitación para comprender y enseñar los conocimientos producidos por la disciplina, incluyendo específicamente la docencia en los ámbitos de la escuela media y la enseñanza superior, y con dotación de conocimientos e instrumentos básicos para proceso de producción de nuevos conocimientos tanto disciplinares como pedagógicos.

Además, tiene el propósito de formar graduados y graduadas capaces de aplicar, desde un procedimiento reflexivo y crítico, el instrumental de comprensión de la realidad que provee el pensamiento histórico a fines más amplios, externos al estricto marco disciplinario, y que contribuyan al desarrollo social.